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“SPOC+FCM”混合式教學(xué)模式提出以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動獲取和建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使碎片化學(xué)習(xí)成為可能。教師只是教學(xué)過程中的組織者、幫助者，促進學(xué)習(xí)過程發(fā)生，并解決實際問題。針對計算機專業(yè)“JAVA程序設(shè)計”課程理實一體化的教學(xué)形式，構(gòu)建基于“SPOC+FCM”的混合式教學(xué)模式。混合式教學(xué)模式根據(jù)課程設(shè)置的特點將教學(xué)過程劃分為課堂教學(xué)活動和項目實踐活動兩大部分。課堂教學(xué)活動面向教師和學(xué)生又分為課前準備、課中研學(xué)、課后復(fù)習(xí)評價3個方面。項目實踐活動與課中研學(xué)任務(wù)密切相關(guān)，是課中研學(xué)任務(wù)的優(yōu)化和升華，可以使學(xué)習(xí)效果得到提升。

礦機推廣獎勵：

1，直接推薦5人，團隊100人

獲得10零享幣，限時一個月

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2，直接推薦5人，團隊300人

獲得100零享幣，限時一個月

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3，直接推薦15人，團隊2000人

其中兩直推團隊不可少于300人

獲得500零享幣，限時兩個月

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4，直接推薦20人，團隊5000人

其中兩直推團隊不可少于2000人

獲得1000零享幣，限時三個月

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5，直接推薦50人，團隊20000人

其中兩直推團隊不可少于5000人

獲得5000零享幣，限時三個月

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感恩獎:上級賣幣或者轉(zhuǎn)幣的手續(xù)費的2%，均分給直推下級

互轉(zhuǎn)手續(xù)費：10%，賣幣手續(xù)費：10%

在“JAVA程序設(shè)計”的課程中實施SPOC+FCM的混合式教學(xué)模式，將過程具體劃分為3個方面，分別是前期準備、資源建設(shè)、活動設(shè)計。前期準備著眼于對現(xiàn)有教學(xué)模式存在的利弊和學(xué)習(xí)需求的分析，從課程、班型、課時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面入手對學(xué)生和教師進行實地考察和調(diào)研。對學(xué)生調(diào)研時，調(diào)研對象包括不同專業(yè)開設(shè)本門課程的學(xué)生群體。調(diào)研內(nèi)容側(cè)重于對當前的教學(xué)手段、教學(xué)形式與自身學(xué)習(xí)中存在的問題及需求展開。調(diào)研以問卷和訪談形式進行，將學(xué)生反映的問題及希望的解決方法按照不同的權(quán)重劃分級別，通過結(jié)果分析得出學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的具體需求和當前教學(xué)模式的弊端。教師調(diào)研采取訪談方式較為適合，在訪談中從教學(xué)效果入手逐層分析產(chǎn)生原因，摒除主觀的人為因素，重點關(guān)注教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法對其的影響，聽取任課教師對教學(xué)改革的意見和建議。