校園電視臺在教學過程中引入或創(chuàng)設生動具體的虛擬場景，提供直觀生動的活動現(xiàn)場，讓學生通過視覺和聽覺去感受現(xiàn)場，激發(fā)學生興趣。 匯聚校園電視臺錄制的視頻，形成優(yōu)質視頻資源庫，實現(xiàn)資源共建共享的輻射示范作用。

未來國際競爭將以知識革命的成效來決定勝負，各先進國家無不投入國家資源進行知識革命，而 E 時代人才培養(yǎng)計劃即是主項之一。

現(xiàn)代的信息快速發(fā)展、科技急速進步、社會價值呈現(xiàn)出多元化的變化，學生除了在學校學習老師已知的學識之外，更需要已多元教學模式來培養(yǎng)學生多方面自學、動手能力、團隊互動及正確的社會價值。而多元教學舊必須復制社會多元的環(huán)境與校園教學，使其活潑更寫實、普及而互動的參與才能得到成效。

校園電視臺既是結合學校、家庭及社會資源的z佳的多元互動教學平臺。是與社會同步學習z有效率的成長途徑。 目前，無論是大學、中學還是小學，其校園電視臺建設意義已非常重大，對于普通院校來說，校園電視臺建設的目的主要是提高教育的效率、培養(yǎng)提高學生的綜合素質，同時也反映了學校的硬件水平，而對于具有影視傳媒專業(yè)的院校來說，它還是學生專業(yè)實習必不可少的基地，因此越來越多的院校都非常重視建設校園電視臺或對已有電視臺進行改造。

隨著計算機網(wǎng)絡技術及信息科技的高速發(fā)展，在這種科技進步下的教育產(chǎn)業(yè)應用現(xiàn)狀和由此產(chǎn)生的問題已逐漸引發(fā)了教育模式的轉變，傳統(tǒng)單一的教育模式對啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力存在著一定的制約；到了當今階段，隨著多媒體技術的發(fā)展及傳輸技術的突破，逐漸將原有固化、封閉式的教育模式打破，而趨向開放性、交互式的視頻教學。

校園新聞聯(lián)播

可實現(xiàn)單人、雙人新聞聯(lián)播，可以給電視臺、教育館有關單位新聞、專題等節(jié)目。具有一定的電視節(jié)目制作能力，作為學校的宣傳服務

校園電視臺之燈光系統(tǒng)

1、智能調控，遠程開關

2、技術布光，優(yōu)質品質

3、護眼光源，節(jié)能環(huán)保

4、按序編碼，一鍵開啟

5、不同節(jié)目，不同光效

6、團隊設計，優(yōu)質服務

校園電視臺之聲學系統(tǒng)

1、專屬客戶的舞美制景（色調搭配、地臺、燈帶、噴繪背景、實景背景、墻面造型），確保節(jié)目畫面強大美觀

3、藍箱綠箱制作，確保真實的節(jié)目摳像

4、完善的隔音吸音系統(tǒng)，混響計算，噪聲控制，確保節(jié)目音頻效果

5、功能分區(qū)，滿足多種類節(jié)目制作

6、一戶一設計特色，為用戶定制創(chuàng)建，杜絕雷同

7、環(huán)保聲學材料，精美化布局，完工即使用，無需等待

鼓勵學生寫稿，參與電視制作節(jié)目，邀請學生、老師及家長在節(jié)目中對社會現(xiàn)象、校園生活做討論，增強他們的自信心喝獨立性，增強他們辯論思維的能力，讓他們通過自身的體驗去接受信息的影響，而且部分學生通過學生電視臺提出的觀點，能夠引起他們的共鳴，從而起到正確的輿論導向作用

系統(tǒng)能自動生成可供網(wǎng)絡點播的網(wǎng)絡課件，后期可對錄像文件進行刪減、合成、索引等編輯，也可導入非線編平臺進行編輯。方便用戶教與學的綜合應用，優(yōu)質精品課件的評比等等

各種教師培訓、專家講座、重要會議越來越多，手工記錄、人工錄音和人工錄像的原始模式已經(jīng)無法滿足需求。隨著信息技術數(shù)字化、網(wǎng)絡化進程的不斷深入，通過 互聯(lián)網(wǎng)+校園電視臺進行多方位的錄制，能夠真實地記錄各種會議的全過程，并作為歷史資料永久保存下來，可以方便用戶在會后進行資料查詢和播放。

通過W.L系列網(wǎng)絡直播點播系統(tǒng)實現(xiàn)校園網(wǎng)內移動端PC端，并可以實時直播到校園門戶網(wǎng)站、微信公眾號、移動APP等終端實現(xiàn)全網(wǎng)覆蓋的校園文化宣傳

網(wǎng)絡上傳輸?shù)馁Y料已經(jīng)不僅限于圖形文字，而且可以傳輸高質量的視頻節(jié)目，因此通過多媒體視頻的廣播、點播、在線的直播，可隨時掌握教與學的進度，分享資源，豐富教學的內容。 校園電視臺的建立，可以讓教師、學生之間建立起一個互動式的視像網(wǎng)絡教學平臺。它不但啟發(fā)了學生在科技、音樂、美術及設計等方面潛在的創(chuàng)造力，還可以讓學生在掌握使用多媒體電腦以及“攝、錄、編、播”等綜合器材技術時，獨立制作視頻課件、教學素材、電視節(jié)目等內容，以提高學生學習的積極性與能動性；而教師也可在教學的過程中自由創(chuàng)造實用的教材，因材施教，協(xié)助加強學生對課題的理解。

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